Introducción al Comentario crítico:
Este apartado implica un triple proceso: determinar qué se dice (explicación y aclaración del sentido del contenido), cómo se dice (valoración crítica de los diferentes elementos – ideológicos y formales - ) y la opinión personal.
-¿Qué se pide?.
- Capacidad crítica: demostrar capacidad para enjuiciar la realidad y emitir opiniones críticas sobre lo que se lee.
- Expresión lingüística: demostrar que se posee madurez expresiva, comunicando por medio del ejercicio que se posee corrección, propiedad y fluidez en el uso del lenguaje.
-¿Cómo se pregunta?:
- Comentario crítico sobre el contenido del texto
- ¿Qué se responde?:
Propuesta de un guion de trabajo: Aunque existan tantos comentarios posibles como comentaristas, con un sentido didáctico proponemos el siguiente guion de trabajo. Este se debe hacer en sucio mientras leemos el texto: Este apartado implica un triple proceso: valoración objetiva, una valoración subjetiva y una opinión personal.
1.- Encuadre o localización del texto: (muy breve)
Todo lo que expongamos en la localización debe ser muy breve, directamente relacionado con el texto y su extensión no debe ser superior a un breve párrafo.
1.1.- El autor, la obra, el movimiento, género:
Podemos tener en cuenta alguna de las consideraciones siguientes, pero sólo nombrarlas sin necesidad de explicación:
§ Particularidades del autor en lo que atañe al texto.
§ Momento de esa obra en la producción del autor.
§ Cuando se trate de un fragmento de una obra mayor, se han de indicar las características derivadas del lugar que
ocupa en la estructura de dicha obra.
1.2.-Clasificación:
Tipo de escrito (narración, descripción, exposición, argumentación) y naturaleza del texto (literario,científico,...)
2.- Valoración objetiva: Contenido del texto.
Adopción por el alumno de un determinado punto de vista (perspectiva objetiva o subjetiva) ante el tema básico o la tesis desarrollada en el texto. Para ello:
2.1.- Determinación del “plan ideológico” del texto y del pensamiento de su autor: tesis e intención: El tema.
a / ¿Cuál es la idea central?. ¿Cuál es la intención que se persigue?. ¿Qué pretende conseguir al exponer el tema?: Para adoptar el punto de vista, hemos de observarel significado de las palabras, las ideas, la intención y el sentido del texto. Nuestro punto de vista debe estar en relación directa con la idea central que desea transmitir el autor.
o Ante la idea central que nos ofrece el texto podemos adoptar una doble postura o punto de vista: Este debe ser una valoración objetiva siguiendo la línea expuesta por el autor, asintiendo en las ideas, o bien una valoración subjetiva contrastando nuestro parecer con el del texto.
o Podemos también, de paso, nombrar sólo la organización del texto elegida que puede ser muy diversa: estructura deductiva / analizante, Inductiva / sintetizante, encuadrada, en paralelo, interrogante, relación de hechos, lineal, didáctica, narrativa o descriptiva.
b/ Género: Del mismo modo, si es oportuno podemos relacionar el género con el contenido que explicamos, respondiéndonos a la siguiente pregunta: ¿Qué le aporta el género al tema que se expone?. Género literario (lírico, épico, dramático, didáctico, periodístico...) y subgénero ( novela, cuento, comedia, égloga, oda, ensayo, artículo de fondo, editorial,...) elegidos y la forma literaria (prosa o verso).
c/ Punto de vista que adopta el autor ante la realidad que nos expone: Se trata de estudiar su implicación psicológica en el texto y establecer el modo en que el autor se sitúa ante la realidad.
-En ensayos, editoriales, artículos de fondo,... la actitud puede ser objetiva o subjetiva y pueden darse los siguientes casos: Realismo (fidelidad a la realidad) oIdealismo (el autor transforma la realidad destacando aquellos elementos y cualidades que pueden alterar la realidad para embellecerla o deformarla). Podríamos establecer otras oposiciones: racional e intelectual, emocional o afectiva, lógica – realista frente a la imaginativa - fantástica, o bien irónica (esta última supone mayor madurez literaria).
1/ - En los textos líricos, predomina la actitud subjetiva. El autor interviene en la realidad que describe (un paisaje, sus sentimientos...).
2/ - En un texto narrativo: Narrador omnisciente (actúa con un conocimiento completo de todo: sentimientos, pensamientos, acontecimientos, situaciones...);Narrador objetivo (procede como si observara los hechos, ajustándose a éstos como un observador imparcial); Narrador testigo (personaje secundario o testigo de los hechos y no participa directamente en la acción); Narrador protagonista (es el personaje central, en primera persona, cuenta su propia historia); Segunda persona narrativa ( El narrador se dirige en un ficticio diálogo a un personaje ausente, al lector o a sí mismo: monodiálogo).
3/ - En un texto dramático: Predomina la acción y el diálogo.
2.2.- Análisis de las ideas secundarias:
o Relacionar las ideas o apartados mediante ejemplos del texto para justificar la intención del autor. No se trata de repetir los argumentos del texto expuestos, sino de razonar la intención o actitud del autor en la exposición.
§ Para ello nos podemos servir del esquema de la organización de las ideas.
§ Qué matices aportan las ideas secundarias que van apareciendo o aspectos nuevos o diferentes contraponen al objetivo que se persigue en el texto (tema).
§ Cabe aquí recordar la estructura del texto: deductiva, inductiva, en paralelo, interrogativa,.
o Si conocemos el contenido de la obra a la que pertenece, debemos relacionarlo con el conjunto para así concretar y valorar su significado.. este apartado es muy importante y del que se debe conocer unos mínimos.
3.- Valoración subjetiva o crítica: Confrontación del punto de vista adoptado con las ideas, juicios, razonamientos..., desplegados por el autor en el proceso del discurso.
3.1.-Valoración de las ideas:
Para llevar cabo esta valoración, el alumno deberá relacionar las ideas expuestas en el texto con la visión personal que tiene sobre el mismo. Es decir, la lectura provoca en nosotros por el efecto de asociación una relación entre las ideas del texto con nuestros conocimientos. Estaremos de acuerdo o en desacuerdo con las ideas del autor, pero debemos razonarlo a partir de nuestros conocimientos de cualquier índole:
1/ Justificar nuestra postura desde la localización del texto:
§ Relación del contenido del texto con nuestros conocimientos: Nos serviremos de nuestro saber sobre la época en que vive el autor, las ideas tanto del autor como las del movimiento al que pertenezcan, la lectura previa de la obra... con el fin aclarar el pensamiento que el autor presenta en el texto y la visión que personalmente tenemos sobre el mismo a partir de los datos, términos, fechas y conceptos básicos que han aflorado a nuestra mente a raíz de la lectura del texto. Mencionaremos sólo aquellas características directamente relacionadas con el texto y que sirvan para aclarar el texto.
2/ Valoración del contenido del texto:
• Originalidad de las ideas, incluso en la forma de presentarlas.
• Trascendencia de las ideas, actualidad y vigencia de las mismas, con independencia de la distancia temporal que separa al autor del lector.
• Principales “valores” (honradez, esfuerzo, generosidad, solidaridad...) presentes en el texto y su confrontación con la propia escala de valores.
3.2.- Valoración de la expresión en relación con el contenido:
o ¿Qué podemos destacar desde la expresión lingüística que coopere a la perspectiva del autor que defendemos de las tres infraestructuras?. No se trata de hacer un estudio pormenorizado de las tres infraestructuras, sino sólo aquello que coopere a resaltar lo que estamos defendiendo en el ejercicio.
§ Ej. Las hipérbole en un texto nos pueden hablar de la vehemencia del autor defendiendo la tesis.
Ej. La búsqueda de la belleza acústica en un poema por medio del ritmo acentual en el plano de la forma.
Ej. Afán de claridad, exactitud y precisión.
Ej. Abundancia de la terminología abstracta, en consonancia con la índole especulativa del texto humanístico.
3.1.- Juicio critico
- Es una opinión que intenta ser objetiva donde hemos de asentir o disentir con razones extraídas del texto.
- Determinar la subjetividad u objetividad de lo que describe.
- Ver hasta qué punto es original en las ideas que aporta o bien se debe a una corriente o movimiento ideológico.
- Entresacar la ideología del autor, a partir del texto.
3.2. Interés del texto:
- El texto puede interesarnos por: presentarse atractivo por su actualidad, vigencia del tema, su grado de autenticidad, la validez del tema tratado (ver a qué número de personas afecta), ser representante de una corriente de pensamiento.
- Poner de relieve cuantas vaguedades, imprecisiones, contradicciones, en el que caso de que las hubieren.
- Se destacará la originalidad en el tratamiento del tema: resaltar las innovaciones, la perspectiva personal del autor,...
- Para razonar y argumentar de forma objetiva, siempre se tomarán las referencias hechas en el apartado anterior.
3.3. Propuesta:
- Siempre que las ideas del texto lo permitan, el alumno debe proponer una solución al tema planteado. Esta propuesta debe ser original, de interés, universal (que afecte a un gran número de personas), entendida ésta como una solución al problema planteado por el autor.
